022-23835679
| 曲线 | 结论 |
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①遗忘在学习之后立刻发生。 ②遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速。 ③遗忘到一定程度不再遗忘。 |
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①前期进步较快： ②中间有个明显得停顿期，即高原期： ③后期进步较慢： ④总体趋势是进步的，但有时出现暂时倒退。 |
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①动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U形的线性关系。 ②动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平：在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高：在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳 |
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①随着次数的增加，做出动作所用的时间减少。 ②学习是尝试-错误的过程，最终建立刺激与反应的联结。 |
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①焦虑水平与学习效率之间呈倒U型曲线关系。即中等水平的焦虑有利于学习效率的提高，而过低的或过高的焦虑水平均对学习不利。 ②从学习难度来看，难度大的学习，焦虑水平较低好：难度较小的学习，焦虑水平较高好。 |
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韦氏智力量表得分分布是以100分为平均值，15为标准差的正态分布(常态分布)。70—130为正常：高于130为智力超常：低于70为智力缺陷。 |
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创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能有高创造性：高智商可能有高创造性，也可能有地创造性：高创造性者必须有高于一般水平的智商。 |
天津师创教师
天津师创捷诚公考
天津师创考研
